miércoles, 17 de septiembre de 2014

Circulo de lectura 2° parte



PRIMER ENCUENTRO


Fecha: septiembre 27 de 2014
Lugar: Biblioteca Universidad Javeriana. Sala : 4
Asistentes: Karen Russi, Alejandro Campos y Nasly Pardo







BITÁCORA DE LA LA PRIMERA LECTURA

Debido a los cruces de horarios y la disponibilidad de tiempo de los integrantes del grupo, tuvimos que aplazar la lectura inicial del libro para el día 27 de septiembre. el lugar de encuentro fue la biblioteca de la universida Javeriana, en donde además aprovechamos para buscar libros del poeta Ángel González. Con un poco de decepción descubrimos que sólo hay un compendio de poesía de la Generación del 27 que el poeta realizó y al cual además le hace un texto de presentación. Un muy buen libro pero que aparte del estudio que hace el poeta no hay nada más de su producción literaria. Nos remitimos entonces al ejemplar que poseo yo (Luis Alejandro Campos Correa), y Karen recurrió a su tablet, puesto que en el blog ya había yo subido todo el libro Áspero Mundo, y procedimos los tres integrantes a leerlo sin prisa y dándonos la oportunidad de  reflexionar sobra cada escrito. Sentimos con muchos de sus textos que la palabra del poeta no sólo era suya sino de todos los que nos identificamos con sus escritos, que sus rimas sencillas son emocionantes, profundas y honestas. Pudimos descubrir a un hombre que a pesar de sus dificultades políticas y de salud (González) tuvo que vivir todo el periodo franquista y sufrir el hecho de que dos de sus hermanos se opusieran el régimen, uno de ellos tuvo que exiliarse y su hermana, que era profesora se vió obligada a dejar su profesión.Y en el tema de la salud, la tuberculósis que padeció de joven y de la cual nunca se reuperó del todo. Enfermedad que curiosamente, debido a su reclusión para recuperarse, lo acercó a la poesía. A pesar de todo eso, se aferró a la poesía como tabla de salvación para no morir de tristeza. Conocimos en su primer libro a un hombre al que no sólo lo mueve el amor de pareja, sino el amor a su tierra y a su gente, a Castilla y a España entera. Con versos tan fuertes como: "Pero se aman de dos en dos para odiar de mil en mil"  en su poema "Todos ustedes parecen felices" o el segundo poema de su libro: "Para que yo me llame Ángel González", un texto que no sólo es de él sino de todos nosotros, los que pensamos cual ha sido el camino recorrido de la sangre para que llegáramos hasta aquí.

Cada uno de sus escritos, sus sonetos, sus canciones y sus poemas de verso libre y tranquilo nos ha conmovido a los tres. A mis compañeras que se acercaron por pirmera vez y lo descubrieron, y a mi, que ya lo conocía y reafirmé mi empatía con su obra.

Para terminar quiero decir que en esta bitácora haremos por cada libro un sólo escrito firmado por los tres integrantes, que se realizará y será publicado de común acuerdo.

Publicado por:
Karen Russi
Nasly Pardo
Alejandro Campos.


SEGUNDO ENCUENTRO

Fecha: 1°  de octubre de 2014
Lugar: Parque de la Independencia 
Asistentes: Karen Russi, Alejandro Campos y Nasly Pardo











BITÁCORA SEGUNDO ENCUENTRO DE LECTURA

En la tarde del primero de octubre nos reunimos los tres integrantes del grupo para realizar la segunda lectura. el segundo libro de Ángel González: Acariciado Mundo. El encuentro tuvo lugar en el Planetario Distrital. De ahí nos fuímos al Parque de la independencia a buscar un sitio lejos de todos para iniciar la lectura. Empezamos haciendo un recuento del libro anterior, de los poemas que más nos gustaron, del estilo del poeta. Todos estuvimos de acuerdo en la capacidad para la sencillez que tiene el autor en sus versos, pero al mismo tiempo la contundencia de estos.

Una vez hecho esto, nos sentamos en el suelo y nos dispusimos a leer. El segundo libro es mas corto pero no menos hermoso, sus temas recurrentes el amor, la soledad, la lluvia nos asombraronn tanto como el primer libro y no pudimos continuar leyendo después de cada uno, teníamos que hacer pausa para pensar el poema, para comentarlo y compartir impresiones.

Ya entrada la tarde y con el libro leído nos despedimos esperando los tres la nueva lectura.

Publicado por Karen Russi, Nasly Pardo y Alejandro Campos



ACARICIADO MUNDO


POR AQUÍ PASA UN RIO

Por aquí pasa un río.
Por aquí tus pisadas
fueron embelleciendo las arenas,
aclarando las aguas,
puliendo los guijarros, perdonando
a las embelesadas
azucenas.....

                     No vas tú por el río:
es el río que anda
detrás de ti, buscando en ti
el reflejo, mirándose en tu espalda.

Si vas de prisa, el río se apresura.
Si vás despacio, el agua se remansa.


LA LLUVIA

No; la lluvia no moja:
te resbala.
Tienes la piel de aceite, amada mía.  
Ungida con aceite, perfumada.

Todo lo ha transpasado de ternura
la lengua transparente de las aguas.
Un vapor dulce, como el aliento
de un buey, cálidamente exhalan
los árboles.
Gotas largas,
como alfileres líquidos,
brillan al primr sol de la mañana.

La lluvia que ha mojado tus cabellos
no ha mojado tu cuerpo ni tu cara.


JARDÍN

¿Qué interroga
el girasol más alto sobre
las rosas?
¡Mudo
espanto del jazmín! Las ampulosas
dalias retuercen su violenta
envidia. Una begonia
extiende al sol la palma verde
de su mano. Viva, ojerosa
flor: el pensamiento.
Pero tú cortas
un clavel.
              
               Los alhelíes
recobraron su aroma.


EL OTOÑO CRUZABA

El otoño cruzaba
las colina de débiles
temblores. Cada
hoja caída
estremecía toda una montaña.

Leve rumor de luces y de brisas
rodaba por el valle, se acercaba.
Los pájaros dejaban bruscamente
temblorosas las ramas
cayéndose hasta el cielo, arrebatados
por una fuerza extraña.
Las carnosas ortigas
se apretaban
como un rebaño
inquieto. Levantaban del agua
su cabeza, los juncos.
Las verdinegras zarzas 
se crecían.
Imperceptibles, más delgadas
por la tensa postura de su espera,
las hierbas, anhelantes...

                                     Tú llegabas,
y una amarilla paz de hojas caídas
reponía el silencio a tus espaldas.


LLUVIA SOBRE LA NIEVE EN PRIMAVERA

Exhumando ateridas margaritas,
la lluvia
recupera el color para la tarde.
Ninguna
cosa ha desaparecido:
la piedra vuelve pura 
- más que antes-
y la tierra es la tierra como nunca.

El frío se corrompe por los bordes,
se fatiga, se ensucia,
pierde gracia y materia, sobrevive
en improbable espuma.

Desesperado esfuerzo de la nieve
que aún intenta aferrarse a la blancura,
son esas huellas de tus pies, intactas,
que el agua va llenando de ternura.


PERROS CONTRA LA LUNA

Perros contra la luna, lejanísimos,
llevan hasta los ámbitos
más próximos la inquietud de la noche
rumorosa. Claros
sonidos, antes inaudibles,
se perciben ahora. Ecos vagos,
jirones de palabras, goznes
agrios,
desasosiegan el recinto en sombra.

Apenas sin espacio,
el silencio, el inasible
silencio, cercado
por los ruidos, se aprieta
en torno de tus piernas y tus brazos,
asciende levemente a tu cabeza,
y cae por tus cabellos destrenzados.

Es lanoche y el sueño: no te inquietes.
El silencio ha crecido como un árbol.


APOYAS LA MANO

Apoyas la mano
en un árbol. Las hormigas
tropiezan con ella y se detienen,
dan vuelta, vacilan.
Es dulce tu mano. La corteza
del abedul también es dulce: dulcísima.
Una agridulce plata otoñal sube
desde su raiz honda hacia ti misma.
Mojada por la luz sucia y filtrada,
te estás quedando así: cada momento
más sola, más pura, más concisa.


PÁJAROS

Detenían su vuelo
sobre el árbol
más próximo. Suspendían
su canto
para volver
a reanudarlo
de un modo distinto. Llegaban
otros pájaros.
Volaban. Los sostenía el viento.
Un viento levantado
desde las más profundas
raíces -cálido
aliento de la tierra. Tropezaban
uno con otor, como si algo
les fuese limitando
angustiosamente
el espacio.
Ya no cabían. La tarde entera
se debatía estremecida bajo
su peso.
Y de pronto, callaron.
El silencio
iluminó de un fogonazo
tu figura.
Un eco dilatado
apagó los rumores
más lejanos.

                   Ellos
te estaban escuchando.


SON LAS GAVIOTAS, AMOR

Son las gaviotas, amor.
Las lentas, altas gaviotas.

Mar de invierno, el agua gris
mancha de frío las rocas.
Tus piernas, tus dulces piernas,
enternecen a las olas.
Un cielo se vuelca
sobre el mar. El viento borra
el perfil de las colinas
de arena. Las tediosas
charcas de sal y de frío
copian tu luz y tu sombra.
Algo gritan, en lo alto,
que tu no escuchas, absorta.

Son las gaviotas, amor.
Las lentas, altas gaviotas.


MILAGRO DE LA LUZ: LA SOMBRA NACE

Milagro dela luz: la sombra nace,
choca en silencio contra las montañas,
se desploma sin peso sobre el suelo
desvelando a las hierbas delicadas.
Los eucaliptos dejan en la tierra
la temblorosa piel de su alargada
silueta, en la que vuelan fríos
pájaros que no cantan.
Una sombra leve y más sencilla,
que nace de tus piernas, se adelanta
para anunciar el último, el más puro
milagro de la luz: tú contra el alba.


BOSQUE

Cruzas por el crepúsculo.
El aire  
tienes que separarlo casi con las manos
de tan denso, de tan impenetrable.
Andas. No dejan huellas
tus pies. cientos de árboles
contienen el aliento sobre tu
cabeza. Un pájaro no sabe
que estás allí, y lanza su silbido
largo al otro lado del paisaje.
El mundo cambia de color: es como el eco
del mundo. Eco distante
que tu estremeces, traspasando
las últimas fronteras de la tarde.


CIUDAD

Brillan las cosas. Los tejados crecen
sobre las copas de los árboles.
A punto de romperse, tensas,
las elásticas calles.
Ahí estás tú: debajo de ese cruce
de metálicos cables,
en elque cuaja el sol como en un nimbo
complementario de tu imagen.
Rápidas golondrinas amenazan
fachadas impasible. Los cristales
transmiten luminosos y secretos
mensajes.
Todo son breves gestos, invisibles
para los ojos habituales.
Y de pronto, no estás. Adiós, amor, adiós.
Ya te marchaste.
Nada queda de ti. La ciudad gira:
molino en el que todo se deshace.


FIN DEL SEGUNDO LIBRO


TERCER ENCUENTRO 

Fecha: 4  de octubre de 2014
Lugar: Casa alejabdro Campos 
Asistentes: Karen Russi, Alejandro Campos y Nasly Pardo











 BITÁCORA TERCER ENCUENTRO 
El dia 4 de aoctubre de 2014 tuvimos el tercer encuentro de lectura del poeta Ángel González. La lectura esta vez fue para el libro "Sin Esperanza con convencimiento". Un libro más extenso dicididoen cinco capítulos donde encontramos poemas como: Yo mismo, Trabajé el aire, Cumpleaños del amor, Carta sin despedida o, Donde pongo la vida porngo el fuego. Es increible como no deja de conmovernos y asombrarnos con la fuerza de sus palabras. Esperamos que los lectores de este blog sintan lo mismo que nosotros.

Alejandro Campos
Nasly Pardo
Karen Russi


SIN ESPERANZA CON CONVENCIMIENTO


OTRO TIEMPO VENDRÁ DISTINTO A ESTE

Otro tiempo vendrá distinto a este
Y alguien dirá:
<<Hablaste mal. Debiste haber contado
otras historias:
violines estirándose indolentes
en una noche densa de perfumes,
bellas palabras calificativas
para expresar amos ilimitado,
amor al fin sobre las cosas
todas>>.

Pero hoy, 
cuando es la luz del alba
como la espuma sucia
de in día anticipadamente inútil,
estoy aquí,
insomne, fatigado, velando
mis armas derrotadas,
y canto
todo lo que perdí: por lo que muero.


EL DERROTADO

atrás quedaron los escombros
humeantes pedazos de tu casa,
veranos incendiados, sangre seca
sobre la que se ceba - último buitre-
el viento.

Tu emprendes viaje hacia adelante, hacia
el tiempo llamado porvenir.
Porque ninguna tierra
posees,
porque ninguna patria
es ni será la tuya,
porque en ningún país
puede arraigar tu corazón deshabitado.

Nunca - y es tan sencillo-
podrás abrir una cancela
y decir,nada más: <<buen día,
madre>>.
Aunque efectivamente el dia sea bueno,
haya trigo en las eras
y los árboles
extiendan hacia ti sus fatigadas 
ramas, ofreciendote
frutos o sombra para que descanses.


YO MISMO

Yo mismo
me encontré frente a mi en una encrucijada.
Vi en mi rostro
una obstinada expresión, y dureza
en los ojos, como
un hombre decidido a cualquier cosa.

El camino era estrecho, y me dije:
<<Apártate, déjame
paso,
pues tengo que llegar hasta tal sitio>>.

Pero yo no era fuerte y mi enemigo
me cayó encima con todo el peso de mi carne,
y quedé derrotado en la cuneta.

Sucedió de tal modo, y nunca pude
llegar  a aquel lugar, y desde entonces
mi cuerpo marcha solo, equivocándose,
torciendo los designios que yo trazo.


MUNDO ASOMBROSO

Mundo asombroso
surge bruscamente.

Me da miedo la luna
emblasamada
en las aguas del rio,
el bosque silencioso
que araña con sus ramas
el vientre de la lluvia,
los pájaros
que aullan en el tunel de la noche
y todo
lo que súbitamente
hace un gesto y sonríe
para marchar de pronto.

En medio
de la cruel retirada de las cosas
precipitándose en desorden hacia
la nada y la ceniza,
mi corazón naufraga en la zozobra
del destino del mundo que locerca.
¿A dónde va ese viento y esa luz,
el grito
de la roja amapola inesperada,
el canto de las grises 
gaviotas delos puertos?

¿Y qué ejército es ese que me lleva
envuelto en su derrota y en su huida
-fatigado rehén, yo, prisionero
sin número y sin nombre, manioatado
entre escuadras de gritos fugitivos-
hacia la sombra donde van las luces,
hacia el silencio donde la voz muere?


SI SERENASES

Si serenases
tu pensamiento, si pudieses
detenerte y pensar,
mirar en torno, tocar las cosas
entre las que pasas,
acaso
te seria sencillo reconocer
rostros, no sé, lugares,
gentes
que hablen tu mismo idioma y te comprendan.

Si fueses 
capaz de hallar un sitio donde echarte
boca abajo, y cerrar 
los ojos,
y mirar, despacio, dentro de tu
vida
quizá
te resultase fácil averiguar
algo, saber
a que lugares quieres
ir, de dónde vienes,
para qué estás aquí,
cuál es tu nombre.

Pero el tiempo no existe,
y tienes prisa:
no hay sitio para ti en el descampado
donde habitas,
el llanto
puede llegar de pronto, la luz cae
en la somra -casi
invierno,
el otoño se vuelve lluvia y frio-
nadie mira haci ti, anda,
apresurate,
tu cuerpo fatigado necesita
descanso,
es ya de noche,
corre,
aquí tampoco
es preciso llegar, no
te detengas,
sigue buscando, muévete, camina. 



El maestro lector y escritor: cuerpo y emociones Cuervo Mondragón, Clara Inés. (2008)



Leer y escribir como experiencias corporales

Por: Clara Cuervo Mondragón


En esta lectura encontré una cita que me encanto y que retomo a continuación

“Solo a través de la sensibilidad a todo cuanto nos rodea,
tiene comienzo, una diferente clase de pensar
no limitada por nuestro condicionamiento” (1998, pág. 86)      
 Jiddu Krishnamurty

Tal como plantea Clara Cuervo, es a través de los sentidos que nos permitimos lograr una conexión única con la escritura y la lectura, es algo que nos permite sentirnos emocionados e implicados, aferrándonos a algo, sea un recuerdo, genera en nosotros un tipo de afectación que por siempre estará latente, siempre que olamos, veamos, tengamos algún tipo de sentimiento similar traerá de regreso a nuestra mente ese recuerdo ligado al acto de leer y escribir.

Por tanto si la lectura y la escritura están tan ligadas a los sentidos, es algo que debemos permitirnos experimentar a conciencia, para poder apreciarlos y tener el placer de disfrutar; especialmente como maestros o futuros como es mi caso, he entendido además la importancia de primero desarrollar en mi ese amor hacia la escritura y la lectura, para poder transmitirlo a otros, y con la ayuda de los sentidos es algo que ayudara para hacer más grato esa profunda adquisición de un sentimiento puro y sincero, no queriendo decir que ahora me sea desagradable leer, es solo que he llegado a ser más consiente que aún falta mucho y que en realidad se puede disfrutar más, además que es fundamental para lo que deseo hacer como maestra.

Publicado por: Karen Russi

El maestro modelo, promotor y crítico Fajardo Martha (2008)

1. Martha Fajardo establece criterios para seleccionar libros de literatura para los niños, ¿Cuáles son estos criterios?

Los criterios de selección que establece Martha fajardo son:

   a. Saber establecer la diferencia entre la verdadera literatura  de calidad y la que está determinada por la boga del momento y el mercado de consumo; es vital que el docente examine a fondo estos libros y explique a sus estudiantes las diferencias entre estos. Títulos como: Barney y sus amigos, Winnie pooh o Barbie y las princesas, entre otros, que el mercado se encarga que de distribuir y a través de estratégicas publicitarias implacables, atraer y convencer a niños y padres; de ahí la importancia que este trabajo se haga de la mano de los padres, quienes en la mayoría de los casos,  sin tener claro lo que ofrecen los grandes monstruos comerciales, carecen del argumento suficiente para negarse a adquirirlos.  

     b. Constituir la identidad lectora de los niños; a través del reconocimiento de las inclinaciones y afectos personales de los niños por medio de algunas estratégicas como las lecturas uno a uno y la apertura de espacios donde los niños tengan la oportunidad de contar sus vivencias con la lectura.
      
       c. Permitir de alguna manera la participación de los niños en la elección de los libros, pues esta permitirá que el docente identifique cuales son las características y patrones de los libros que atraen y por los que se inclinan los niños.


¿Qué libros seleccionaría para niños de segundo de primaria? Haga un muestrario de estos libros.  

















Elaborado por Nasly Pardo 
Septiembre 20 de 2014






Apuntes sobre la lectura de Fajardo

El texto de Fajardo en su introducción nos dice que el  siglo XXI nos ha traído gracias a la tecnología nuevas formas de lectura que van más allá de la simple decodificación de grafías. Tenemos nuevas narrativas que ya no sólo se valen de las imágenes auditivas, también se acompañan de imágenes animadas. El cambio generado por la tecnología nos lleva a nuevas formas de leer y a la formación de nuevos tipos de lectores, por lo tanto el maestro debe formarse también e instalarse en esas nuevas maneras de leer.
El asunto de la lectura se ha vuelto social y político y se requiere que el nivel de comprensión sea alto, puesto que no sólo se deben leer el texto, también el subtexto y el contexto del texto que se aborda. Y la forma como se usa la lectura marca también la formación que el niño recibe en el campo de la lectura y la escritura.
Durante la primera infancia y segunda infancia, cuando el niño está en pre-escolar y primaria, la lectura es un factor clave, pues los elementos que la acompañan fortalecen diferentes aspectos de su formación, el cognitivo, social, emotivo, creativo y participativo, aspectos que hacen de la lectura un ejercicio incluyente de integración entre el niño y su entorno, y desarrolla las habilidades de socialización con las demás personas que se desenvuelven en el mismo medio. Pero para lograr esto el libro debe convertirse en parte de su formación lúdica, el libro como objeto deber ser también un juguete que cumple una doble función: el libro como objeto de juego y la lectura del mismo como práctica social para el desarrollo de habilidades cognitivas, emotivas, lúdicas y de interacción con su entorno.
La primera forma de aprendizaje es modelizante, los humanos como muchos animales, especialmente los mamíferos, aprendemos por imitación, y si un niño crece en un ambiente lector, pues la lectura será una de sus prácticas comunes, en la escuela un maestro lector se convierte en un ejemplo para sus estudiantes. Pero no sólo debe leer, debe generar espacios donde lo leído se comente, de esta forma la lectura se convierte en un espacio social que el niño aprenderá a amar porque no sólo se lee, se vuelve a leer al generar espacios de discusión, al comentar, preguntar o resolver inquietudes relacionadas con el texto leído, y el relato termina pasando por un proceso de apropiación por parte del niño.
Al ser el maestro un lector en los primeros años del niño, se convierte en un mediador entre el niño y el texto, y para esto el maestro debe tener las habilidades necesarias para que dicha lectura sea atrapante, fluidez, entonación, manejo de tiempos, pensaría yo que se necesitan incluso mínimas habilidades histriónicas a la hora de leer para los niños y en general para cualquier persona. La lectura en voz alta debe ser un acto de seducción del lector hacia el oyente, debe ser capaz de sumergirlo en el relato y hacer que siempre quiera saber más. Puede ser incluso esta manera un camino para llegar a la promoción, el segundo de los tres aspectos de loa que habla el texto de Fajardo donde aclara que aunque el maestro no es un vendedor de libros si lo es de historias, y es su forma de hacerlo la que puede motivar al estudiante a indagar más sobre un personaje, una historia, un género o un autor. Una verdadera promoción hará que el estudiante lea e indague por su cuenta de manera voluntaria, dejando de lado la concepción del ejercicio de lectura como actividad obligatoria de la escuela.
Pero para que esto suceda el maestro no sólo debe ser lector, debe ser amante de la lectura, debe aplicar lo que predica, y será un ejemplo de modelización para sus estudiantes. Un maestro que no ama leer no puede convencer a sus niños ni llevarlos a amar la lectura, más aun cuando se tiene un obstáculo presente, la falta de lectura en casa. En la actualidad el hábito de la lectura es prácticamente inexistente en los hogares. Los padres no leen o no tienen tiempo para leer y si leen no son precisamente relatos y la lectura no es una acto familiar. Buena hace mucho tiempo que muchas cosas dejaron de ser un acto familia, hace 30 años había un televisor por cada casa y estaba ubicado en la sala, toda la familia veía el mismo programa. Hoy cada habitación tiene un televisor donde cada miembro de la familia escoge lo que quiere ver y el ritual se vuelve aislado en vez de integrador, ni que opinar sobre la lectura. Pero a pesar de todo es necesario enseñar a los padres a leer con sus hijos.
Pero Fajardo menciona también la necesidad de frecuentar la biblioteca por parte del maestro y acompañar a los estudiantes en la escogencia de un texto, y menciona el problema de los países tercermundistas con pocas bibliotecas públicas y libros costosos en las librerías. Desde mi experiencia como docente quisiera referir una agridulce anécdota. En 2013 ejercí como profesor de le lengua castellana en un colegio del barrio Normandía, era el director del grado 10. Siempre me ha gustado leer y animar a los estudiantes a la lectura y la visita a las bibliotecas, y descubrí con espantoso asombro que mis estudiantes de grado 10 jamás habían ido a una biblioteca, ni pública ni privada. Organicé entonces una salida a la Biblioteca Luis Ángel Arango donde a los chicos les hicieron un recorrido guiado. Estaban asombrados, por la cantidad de libros, por los servicios que prestaba la biblioteca, hasta por la arquitectura. Se de buena fe que frecuentan la biblioteca no sólo para consultar sus tareas, algunos por el ejercicio lúdico de la lectura, pero me sorprendió el hecho de que a su edad no conocieran la biblioteca más famosa del país. También sé que no era su culpa, pero se evidenció en eso una distancia tremenda entre los profesores anteriores, los padres de los chicos, y el ejercicio de la lectura.
Por último Fajardo nos habla de la actitud crítica que se debe tener a la hora de escoger un texto de lectura. El mercado está plagado de texto dirigidos a los niños y a los jóvenes, pero es necesario asumir una actitud crítica frente a los libros que se deben leer y cuales pueden dejarse pasar, no se trata de formar u grupo inquisitorial frente a determinados textos pero si debemos tener en cuenta que hay textos apropiados para os niños y otros que a lo mejor no lo son tanto pero su maquinaria comercial de difusión puede ser muy convincente a la hora de tomar una decisión.
Para cerrar la enseñanza final es que la lectura debe ser un gusto, un placer, un acto lúdico que desarrolle las habilidades sociales, cognitivas y emotivas del lector sin importar la edad que este tenga. Cualquier momento de nuestras vidas es el indicado para el goce de la lectura. Obviamente el texto de la autora está enfocado la práctica de la lectura en los niños.        

Libros recomendados para niños de segundo de primaria


La historia de Sir Archibald Leopold Ruthmore y su gradioso y faltal descubrimiento, el país de los últimos gigantes. Una historia que nos muestra que muchas veces debemos dejar de lado nuestro orgullo y la búsqueda de la gloria personal por elbien de los seres que queremos y que son importantes para nosotros.




Los mejores cuentos de Hans Christian Andersen. Literatura para todas las edades.





Un maravilloso libro de Mark Twain, inspirado en su vida y la de algunos amigos de infancia. Las aventuras de Tom Sawyer es un relato hermoso que nos muestra a un niño y sus amigos que tienen como herramienta principal para ser felices, no sólo el entorno de su pueblo y el rio Missisipi, sino también su imaginación.




Es una compilación de diferentes relatos sobre Terramar de Ursula K. Le Guin, que fueron publicados por primera vez en el año 2001.El libro comienza con un prefacio de Ursula Le Guin en donde cuenta como hizo para escribir las historias, en donde expone por qué retomó el tema después de haber pasado tanto tiempo de su novela Tehanu.Por último el libro termina con una descripción de la vida, las lenguas, las costumbres del mundo de Terramar.

Aporte de Luis Alejandro Campos Correa



El maestro modelo, promotor y critico Fajardo Martha (2008)

Según lo que plantea Martha Fajardo es importante que desde que los chicos inician su formación lectora estén bien orientados, principalmente por personas que amen leer y les infundan ese amor por la lectura, además debemos no solo motivarlos a leer lo que nos gusta o consideramos más apropiado, también debemos dar a los chicos libertad para elegir la lectura que a ellos les agrade, que los motive a continuar explorando ese mundo mágico y maravilloso al que abre puertas la lectura, la idea es que las bases que se den en la niñez, los motive para ser lectores apasionados por el resto de sus vidas.

Algunos libros que me parecieron interesantes para ser leídos junco con chicos de segundo fueron los siguientes:




Publicado por: Karen Russi